Tájékozódás
A gyermek bizonytalan a jobb-bal oldal meghatározásában, nehezen tájékozódik környezetében, különösen megfigyelhető ez testnevelés órán. Füzetében nem az oldal felső bal sarkában kezd írni. Össze-vissza lapoz, találomra választ ki egy oldalt, ott pedig akár az oldal közepén vagy alján kezd rajzolni. Mozgására a motoros ügyetlenség a jellemző.A nagy- és finom-motorikus mozgások koordinálatlanok. Rosszul fogja a ceruzát, színezéskor nem képes a vonalhatárok között maradni. Írása csúnya, rendezetlen. Azonos betűk, formák rajzolásakor nem tartja az egyenlő távolságot, a formák mérete megnő, vagy éppen lecsökken, az egyenes helyett fölfelé vagy lefelé halad a sor.
Beszéd
Megkésett-,akadályozott a beszédfejlődés, egy-egy betűt nem ejt tisztán. Nyelvi készsége elmarad társaiétól. Kevés szót használ aktívan, beszédészlelésében zavar tapasztalható. Figyelme szétszórt, hamar elterelhető, és csak rövid ideig tart. A sok sikertelenség hatására magatartásproblémák is előfordulnak. Sokat bohóckodik, nem figyel az órákon, társait zavarja. Visszahúzódó esetleg agresszív lesz.
Olvasás
Az olvasás hibái közé tartoznak többek között a betűtévesztések, (vizuális vagy fonetikai hasonlóságon alapuló, pl. f-t, g-k), betűkihagyások,- betoldások, szótagkihagyások, - reverziók (fordítások, pl. betűk szintjén b-d, u-n, szótagok, szavak szintjén betűsorrend megfordítása: le-el, gém-még), a szavak gyakori ismétlése. Az olvasás tempója lassú, a szövegértés hiányos, pontatlan.
Írás
Gyakoriak a helyesírási hibák, hosszú-rövid magán-, mássalhangzók tévesztése, egybe-különírási gondok, betűkihagyások, felcserélések, betoldások, mondatkezdő nagybetűk elhagyása. Ezeknek a gyerekeknek az írásképe rendezetlen.
A gyermek bizonytalan a jobb-bal oldal meghatározásában, nehezen tájékozódik környezetében, különösen megfigyelhető ez testnevelés órán. Füzetében nem az oldal felső bal sarkában kezd írni. Össze-vissza lapoz, találomra választ ki egy oldalt, ott pedig akár az oldal közepén vagy alján kezd rajzolni. Mozgására a motoros ügyetlenség a jellemző.A nagy- és finom-motorikus mozgások koordinálatlanok. Rosszul fogja a ceruzát, színezéskor nem képes a vonalhatárok között maradni. Írása csúnya, rendezetlen. Azonos betűk, formák rajzolásakor nem tartja az egyenlő távolságot, a formák mérete megnő, vagy éppen lecsökken, az egyenes helyett fölfelé vagy lefelé halad a sor.
Beszéd
Megkésett-,akadályozott a beszédfejlődés, egy-egy betűt nem ejt tisztán. Nyelvi készsége elmarad társaiétól. Kevés szót használ aktívan, beszédészlelésében zavar tapasztalható. Figyelme szétszórt, hamar elterelhető, és csak rövid ideig tart. A sok sikertelenség hatására magatartásproblémák is előfordulnak. Sokat bohóckodik, nem figyel az órákon, társait zavarja. Visszahúzódó esetleg agresszív lesz.
Olvasás
Az olvasás hibái közé tartoznak többek között a betűtévesztések, (vizuális vagy fonetikai hasonlóságon alapuló, pl. f-t, g-k), betűkihagyások,- betoldások, szótagkihagyások, - reverziók (fordítások, pl. betűk szintjén b-d, u-n, szótagok, szavak szintjén betűsorrend megfordítása: le-el, gém-még), a szavak gyakori ismétlése. Az olvasás tempója lassú, a szövegértés hiányos, pontatlan.
Írás
Gyakoriak a helyesírási hibák, hosszú-rövid magán-, mássalhangzók tévesztése, egybe-különírási gondok, betűkihagyások, felcserélések, betoldások, mondatkezdő nagybetűk elhagyása. Ezeknek a gyerekeknek az írásképe rendezetlen.